Le raisonnement spatial est la capacité d’une personne à se déplacer, à coordonner ses actions, à comprendre les directions et à visualiser l’espace qui l’entoure. En d’autres mots, il s’agit de saisir les relations spatiales dans son environnement. Il est crucial pour aider votre enfant à interagir efficacement avec son environnement et à réussir dans ses futures activités quotidiennes, ainsi qu’à l’école. Dans cet article, quatre professeures universitaires en éducation expliquent ce qu’est le raisonnement spatial et comment vous pouvez aider votre enfant à le développer en vous fournissant des idées d’activités.
Mise en contexte
Les vacances d’été sont enfin arrivées ! Léo, qui vient de terminer sa maternelle 4 ans, est très heureux de découvrir un nouveau parc. Vous, ses parents, partagez son bonheur en le voyant s’épanouir dans ce nouvel environnement. Avant votre arrivée, de nombreuses questions surgissent de la part de Léo. « Y aura-t-il des balançoires comme au parc près de chez nous ? » « Les toboggans seront-ils aussi hauts que ceux de l’école ? » « Le carré de sable sera-t-il plus gros que celui de la maison ? » Léo imagine ces lieux avec tant de précision ! Dès votre arrivée au parc, vous vous émerveillez de le voir s’adapter et se familiariser avec son nouvel environnement de jeu. Profitez de cette période d’exploration et d’apprentissage, et accompagnez Léo dans cette nouvelle aventure spatiale !
Qu’est-ce que le raisonnement spatial ?
Le raisonnement spatial référe au fait de saisir les relations spatiales dans son environnement. On peut penser à la capacité à se déplacer, à coordonner ses actions, à comprendre les directions et à visualiser l’espace qui l’entoure. Ces compétences sont cruciales pour aider votre enfant à interagir efficacement avec son environnement et à réussir dans ses futures activités quotidiennes et scolaires ! Le raisonnement spatial est partout dans le quotidien de votre enfant. Oui, mais comment se développe et se favorise-t-il ? C’est ce que vous découvrirez dans cet article !
Comment aider votre enfant à développer le raisonnement spatial ?
Votre enfant monte-t-il les escaliers en alternant ses pieds ? Se déplace-t-il pour attraper un ballon ? Contourne-t-il un obstacle avec son vélo ? Utilise-t-il des mots comme près, loin, devant, derrière, etc. ? Si oui, ces gestes et ce vocabulaire sont liés au raisonnement spatial. En effet, ils nécessitent une appropriation et une compréhension de l’espace. Ces actions (ex. monter, attraper, pédaler) et ces termes (ex. devant, derrière, en dessous) doivent toutefois être entendus ou vus au préalable, afin que votre enfant puisse les apprendre et les utiliser. Aussi, lorsque vous montrez à votre enfant comment positionner les pièces d’un puzzle, par exemple, vous lui fournissez un cadre enrichissant pour l’initier à l’orientation des pièces ainsi qu’à l’association de formes et de tailles différentes. Il va de même lorsque votre enfant explore son environnement seul ou en votre compagnie, pour y jouer et y évoluer.
En voici quelques exemples :
- En voiture, questionnez votre enfant sur les distances à parcourir entre l’emplacement de votre maison et celle de ses grands-parents. « Aller chez mamie est-il plus loin ou plus proche qu’aller chez Margot à partir de la maison? » « Peux-tu me dire de quel côté je dois tourner afin d’aller chez grand-maman? »
- Au zoo, questionnez votre enfant sur les positions des animaux dans l’espace. « Si nous sommes ici, comment pourrions-nous trouver où se trouvent les girafes ? » « Peux-tu me montrer sur la carte du zoo où se trouvent les éléphants ? » « Peux-tu m’expliquer où est le singe dans son enclos ? »
- Au camping, jouez à retrouver le chemin pour se rendre à la plage et demandez-lui de vous y guider. Construisez un château de sable, et nommez ce que vous déposez sur le dessus et créez un lac derrière le château.
- Au souper, jouez à « devine ce que je pense ». Décrivez des objets et votre enfant doit les nommer et les situer dans la maison. « Je pense à quelque chose de jaune qui te sert de compagnie lorsque tu prends ton bain. Sais-tu ce que c’est ? Sais-tu où il est rangé ? »
- Dans la forêt, jouez à vous cacher en dessous des sapins et à monter sur des rochers en prenant soin de souligner vos actions à voix haute. « Je vais grimper sur la grosse roche grise. Je vais aller voir ce qui se cache derrière le buisson. Je vais déposer le bâton sur et sous la roche » .
- Dans la cuisine, permettez à votre enfant de construire des structures avec des plats, des bols, des blocs, ce qui lui permettra de manipuler et de transformer les objets dans l’espace.
- Au parc, observez votre enfant naviguer et se déplacer dans l’environnement à travers des obstacles.
Enrichir l’environnement de votre enfant avec des activités qui stimulent son raisonnement spatial, dès son jeune âge, favorisent non seulement son développement langagier et moteur, mais aussi cognitif. En effet, vous favorisez également ses capacités intellectuelles, sa mémoire, sa résolution de problèmes et son traitement de l’information.
En terminant …
Le développement du raisonnement spatial ne dépend pas seulement de la maturation de votre enfant, mais aussi des environnements où il évolue, de ses forces et de ses limites, et des tâches et des activités qu’il effectue. Il est important d’offrir à votre enfant des occasions diversifiées de jouer et d’explorer, et ce, dans de multiples environnements (ex.: la forêt, la plage, le parc, la cour de l’école). Il est aussi important d’accompagner votre enfant dans l’apprentissage des mots utilisés pour soutenir son raisonnement spatial. Vous avez maintenant des outils pour aider votre enfant à développer son raisonnement spatial. À vous de jouer, chers parents !
À propos des autrices :
Charlaine St-Jean, Ph. D. est professeure et chercheuse au département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Rimouski. Ses récents travaux de recherche explorent des thématiques telles que l’éveil aux mathématiques, le sentiment d’autoefficacité et l’accompagnement des enseignants dans ces domaines.
Naomie Fournier Dubé, Ph. D. est professeure adjointe au département d’administration et fondements de l’éducation, à l’Université de Montréal. Ses intérêts de recherche se concentrent sur l’évaluation des apprentissages et des compétences, le processus de développement et de validation d’outils d’évaluation, l’éducation préscolaire et la motricité globale.
Marilyn Dupuis Brouillette, Ph. D. est professeure en orthodidactique des mathématiques à l’Université du Québec à Rimouski. Dans ses études doctorales, une recherche collaborative a fait émerger des pratiques didactiques en mathématiques pour les élèves en situation de handicap langagier. Elle s’intéresse aussi aux premiers apprentissages mathématiques de tous les élèves qu’ils soient en difficulté ou non.
Nathalie Bisaillon, Ph. D. est professeure adjointe à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal. Elle détient un doctorat en didactique des mathématiques de l’Université de Montréal. La professeure Bisaillon a été orthopédagogue, conseillère pédagogique et chargée de cours avant d’occuper son présent poste. Elle s’intéresse à l’enseignement et à l’apprentissage des mathématiques auprès des élèves du primaire qui rencontrent des difficultés à les apprendre.